viernes, 31 de mayo de 2013

reflexion bloque V


REFLEXIÓN BLOQUE 5

En este bloque hemos aprendido como organizar y crear una biblioteca de aula. Lo principal, es partir de una serie de características para aprender cómo debemos crear esa biblioteca y que aspectos debemos tener en cuenta.
La Biblioteca de aula para que sea útil, versátil y atienda a los intereses del alumnado debe establecer vías de intercambio con las bibliotecas de centro, municipales, las donaciones y préstamos de familiares del alumnado, intercambio entre aulas, adquisición de novedades, textos del entorno cercano (agendas culturales, trípticos informativos, etc)
A menudo nos cuesta un poco distinguir entre una biblioteca escolar y los servicios y recursos que ofrece una biblioteca de aula, pensando que quizás, si existe una biblioteca escolar viva, activa y fuerte en el centro desde la que se realizan préstamos, consulta en sala, actividades de animación y fomento de la lectura, entre otros, ¿para qué vamos a tener una biblioteca de aula? La existencia de las dos está plenamente justificada, es incluso necesaria para que se retroalimenten y ofrecen un sinfín de posibilidades que hace que se enriquezcan mutuamente.

Las funciones pueden ser parecidas pero existen algunas características particulares en cada una de ellas:

 
Biblioteca escolar

 

-          Búsqueda y organización de información

-          Promociona la lectura

-          Depósito de soporte documental del centro

-          Articula actividades comunes en torno a una temática común de todo el centro.

 

Biblioteca de aula

 Está al servicio de la clase y sus miembros, más ágil, flexible y dinámica para satisfacer las necesidades del alumnado de forma rápida y más personalizada. Además de las funciones de promoción a la lectura- escritura, depósito documental del aula, etc.

 La Biblioteca de Aula es un elemento más de la misma, que cambia, se modifica, se enriquece y evoluciona a lo largo del curso. Esto lo hará gracias a la interacción directa que esta biblioteca tiene día a día con el grupo de alumnado con el que establece relaciones distintas. La labor principal que tiene la biblioteca escolar es el apoyo de documentación para la clase, apoyando el trabajo que se está desarrollando dentro del aula gracias a los proyectos documentales.

 La Biblioteca del aula constituye un lugar favorable al estudio, a la investigación, al descubrimiento, a la autoformación y a la lectura. Es un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación, integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno.

El principal objetivo de la biblioteca del aula es que los niños se habitúen al uso de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.

Funciones de la biblioteca:

1.      Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.

2.      Establecer canales de difusión de la información.

3.      Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.

4.      Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos.

¿Cómo organizar la biblioteca?
Lo más importante es que los alumnos logren autonomía para leer diferentes materiales y se sientan estimulados para la investigación, es necesario que los libros estén en el aula y al alcance de ellos en cualquier momento. Para cumplir con este objetivo qué mejor que organizar la biblioteca del aula.

Instrucciones para la organización.

 Reunir material de lectura como libros de tapa dura y de tapa blanda, revistas así como libros grabados en casete o discos compacto y software de lectura. Puedes encontrar material de biblioteca en tiendas de artículos usados, liquidaciones de librerías y mediante donantes particulares. Los clubes de lectores y las ferias de libros también ofrecen la oportunidad de hallar más títulos para la biblioteca del aula.
Se requiere también que haya renovación de los materiales para los cuales se puede contar con el apoyo de los padres de familia y de la comunidad.
Desarrolla un sistema para separar los libros por categoría. Un buen sistema hará que sea fácil para los niños encontrar títulos según tipo de libro y nivel de lectura.

 

¿Qué aprenden los niños organizando una biblioteca?

 -          Se ponen en contacto con textos escritos de diverso tipo.
-          Agrupan y clasifican según criterios que ellos proponen.
-          Organizan, hacen propuestas, cumplen responsabilidades.
-          Establecen y cumplan normas para el cuidado de los libros.

 

Para una correcta organización por parte de los niños

 1. Plantéale a los niños como organizar el sector de la lectura o biblioteca de aula
2. Hablar con ellos para preguntarles si saben que es una biblioteca.
3. Si en la ciudad hay una biblioteca, organiza una visita para que los niños vean como funciona y tomen contacto con ella.
4. Si se les pide que traigan o realicen alguna recolección, hay que permitirles que los manipulen, los revisen, y puedan contar de que tratan. Sera una buena experiencia para que descubran muchas cosas sobre el mundo escrito.

 
Fuentes de información:

 
http://www.clave21.es/files/articulos/G10_Biblioteca.pdf



 
Respecto a mi experiencia personal, la verdad es que ha sido escasa y nada satisfactoria. Si es verdad que durante el tiempo que estuve en las prácticas le daban importancia a la lectura como visión hacia el paso a primaria leyendo todas las mañanas cada niño/a su libro de la unidad didáctica que correspondía pero no tenían una biblioteca de aula bien organizada ya que solo consistía en un cajón con libros que por lo que pude ver no eran adecuados para la edad de los alumnos y la mayoría no estaban conservados en buenas condiciones. Tampoco pude ver que se trabajara ningún cuento con los niños ya que ni se les leyó ni contó ninguno.
 

 

biblioteca de aula


1) Plano del aula
 

2) Diseño del aula para la biblioteca

Para el diseño de nuestro aula hemos decidido poner el rincón de lectura cerca de la ventana para aprovechar la luz natural, lo hemos situado lejos de la puerta, en una zona del aula poco transitada, para evitar que se produzcan interrupciones, y lo puedan hacer relajados. La clase se encuentra dividida por rincones, dentro de los cuales a los que le damos mayor importancia son la Asamblea y la Biblioteca de aula. Por la distribución del aula, en la zona de Asamblea, contamos con espacio amplio y suficiente para los 19 niños que tenemos en la clase. A la edad a la que está destinada esta biblioteca es para niños de 5 y años (tercero de educación infantil). Hemos elegido esta edad porque pensamos que es vital y muy importante trabajar e iniciarles en la lectura desde muy pequeños y más cuando alcanzan estas edades en las que ya se les introduce en la lecto-escritura, desarrollando así su pensamiento icónico.
Continuando con la explicación del diseño de la biblioteca de aula, debemos mencionar que será una zona blanda, en la que en el suelo están situados puzzles de goma espuma y cada niño y niña tendrá el espacio  necesario para poder sentarse, tanto a leer como para realizar otras actividades. También cuentan con cojines apilados a los lados de la Asamblea para garantizar una mayor comodidad a la hora de leer y hacer más confortable el espacio y el tiempo que pasen en él. Con esto se pretende que desconecten un poco de la rutina diaria y no sientan como que están en la escuela, sino como en su casa o en un lugar donde se sienten seguros y puedan disfrutar y divertirse a través de la lectura. Por esta razón será un espacio bien iluminado, acogedor y tranquilo.

En cuanto a la Biblioteca de Aula, se encuentra dividida en dos rincones dentro de la clase. Contamos con dos muebles-estanterías de tres baldas cada una formando una “L” en una de las zonas del aula cercana a la zona de asamblea. Cada estante está dividido en diferentes secciones para ayudar a encontrar aquellos libros de unidades, literatura, paraliteratura entre otros, con mayor facilidad. A su vez dependiendo del tema y para que a los niños les resulte más fácil, se pondrá una etiqueta señalizando lo que son los libros de cada estante.
A continuación ponemos dos imágenes de cómo serian nuestras estanterías y ahora vamos a explicar que libros o cuentos vamos a encontrar en cada balda.



Como se observa en la primera imagen  se van a encontrar los libros divididos de esta manera:
Primera balda: Encontraremos libros que hemos realizado para y con ellos, un ejemplo de este tipo de creación son los que hemos creado en el bloque IV.

Segunda balda: Podemos encontrar los libros literarios, tanto los que hay en la escuela como los que aportan desde casa. Al ser tantos no entraran todos en esta balda por lo que también emplearemos la segunda balda de la segunda estantería que a continuación explicaremos.
Tercera balda: En esta balda podremos encontrar los cuentos folclóricos.
En la segunda imagen se representa como sería la estantería:
Como podemos ver esta estantería cuenta con dos áreas, la primera visible dividida en dos zonas, una más estrecha en la que colocaremos los libros de cara, dándoles así a entender a los niños que esos son los que vamos a trabajar durante esa semana. A continuación en la parte ancha colocaremos los libros de canto entre estos libros estarán en la primera balda los diccionarios y en la tercera balda los libros correspondientes a las distintas unidades didácticas.
Por último está estantería cuenta con una parte cerrada en la que la profesora utilizara para guardar aquellos libros que le sirvan de utilidad a lo largo del curso y que los niños no deban usar, únicamente es material de consulta y ayuda para la profesora a la hora de dar las unidades didácticas.
La metodología que vamos a emplear va a ser la pedagogía por proyectos, que esto implica que tanto la profesora como los niños eligen la temática de la que quieran tratar y en función de esta temática decoraremos las paredes de la clase en función del tema. Siempre se irá cambiando la decoración conforme vayan cambiando las unidades didácticas.

3) Contenidos
Dentro de la Biblioteca contaremos con diferentes libros, teniendo siempre una cantidad adecuada para los niños del aula. Al ser 19 niños, necesitaremos unos 50 libros, para que puedan elegir aquellos que les gusten y que tengan material suficiente para no tener que repetir salvo que sea porque ellos lo prefieran.
Nada más comenzar el curso la maestra pedirá a las familias a través de un comunicado que es necesario que los niños aporten libros a la biblioteca que tienen en el aula. Dicha aula comenzará teniendo 38 libros, que equivalen a dos libros por niño. Cada vez que se trabaje una unidad didáctica las familias deberán aportar libros relacionados con el tema y aquellos que les gusten mucho a los niños y quieran compartir con el resto de compañeros durante el curso.
A continuación expondremos el porcentaje de libros y cuentos de cada género con los que contamos en el aula:
50% serán libros literarios: consideramos que estos libros son los que más gustan a los niños, y por tanto los que más pueden fomentar su gusto por la lectura.
30% serán libros que vamos a ir creando a lo largo del curso, con y para ellos, consideramos que estos libros son también muy importantes para que los propios niños vean que son capaces de hacer muy buenas creaciones. Como por ejemplo el libro viajero.
10% serán libros paraliterarios, estos libros no son para que los lean los niños por tanto son los que la profesora utilizará para contarles, leerles…
5% serán las unidades didácticas que los niños trabajaran con ella durante el curso. Y el otro 5% serán los libros de consulta, como por ejemplo diccionarios, revistas, o documentos de consulta.
El formato es muy importante y deberá tener buena manejabilidad, materiales resistentes, con las esquinas redondeadas para evitar daños en los niños. Las portadas que tengan colores llamativos, interesantes y que no sean siempre los típicos, ayudando a que les anime y capte su atención desde el primer momento.
Dentro de los libros literarios del aula, contaremos con 10 principales que son:

1.      Adivina cuando te quiero

2.      Besos, besos.

3.      Como reconocer a un monstruo

4.      Siempre te querré

5.      Perdido y encontrado

6.      Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir

7.      999 ranas se mudan de charca.

8.      La ovejita que vino a cenar

9.      Las princesas también se tiran pedos

10.  A que sabe la Luna.
La elección de estos libros ha sido porque los hemos trabajado en clase, son los que más nos han llamado la atención, y además de estos 10 libros tres de ellos son los que elegimos para la actividad de las distintas estrategias literarias del bloque III.

4) Organización y gestión
Como se puede ver en el diseño, los rincones están bien definidos y la Biblioteca y la Asamblea situadas de manera, adecuada para un correcto acceso y uso de los materiales que se pondrán en ella. Pensando siempre que sea de manera funcional y que todo este bien estructurado y distribuido para una mejor localización.
Dos días a la semana realizaremos el taller de “la hora del cuento”; que serán los lunes y miércoles después del recreo. También se realizará un taller de cuentacuentos semanal, que será los viernes por la tarde, al cual deberán acudir familiares a contarles los cuentos. Con esta actividad pretendemos que los niños aprecien la lectura como algo divertido y una forma de estar en familia.
A lo largo del curso la maestra, realizará las tres estrategias literarias; leer, narrar y contar; de manera que no siempre se haga la misma técnica en el mes. Gracia a estos los niños y las niñas podrán tener diferentes perspectivas a la hora de que se les cuente, lea o narre una historia. Será importante que en la circular que se les envió a los familiares/ tutores a inicio del curso, contenga pautas para la realización del taller de cuentacuentos. Así podrán utilizar las tres técnicas correctamente y hacer más dinámicos y divertidos esos talleres los viernes.
Los alumnos y alumnas contarán con un carnet de biblioteca, que realizaremos con ellos y ellas; que se realizará de esta manera;

-          La clase estará dividida en tres grupos, a los que les daremos un nombre de grupo determinado.

-          A cada grupo se le entregará una cuartilla de cartulina del color del grupo en el que esté.

-          Traerán a clase una fotografía para ponerla en la cartulina. Donde pondrán su nombre y apellidos y escribirán biblioteca.

-          Con pintura de dedo, pondrán su huella en el carnet para hacerlo más original y personal.
Con este carnet, podrán llevarse los libros a casa que quieran y la maestra podrá controlar los que están fuera de la biblioteca y los que están en el aula. Con esto se mantendrá un orden y si faltara o se perdiera algún libro, saber por dónde buscarlo o según quien lo tuviera, tener la referencia para poder encontrarlo. Se les permitirá repetir libro si les gusta, no será obligatorio que lean uno distinto cada semana, sino que sean ellos mismos que los elijan dependiendo de sus gustos.
Estos carnet, estarán en todo momento en el aula en un fichero clasificador por abecedario, en el que están todos los carnet de los alumnos y alumnas, grapados a cuartillas de hojas en blanco en el que se irá apuntando el libro que se llevan los niños y las niñas a sus casas.
La entrada y salida de libros, tendrá un día determinado dentro de la rutina de la clase. Les ayudará a tomar conciencia de lo importante que es tener una rutina, de cuidar el material que se les deja porque no es únicamente suyo sino de todos los compañeros y compañeras del aula. El día fijado para esto serán los martes, traerán los libros y se llevarán los nuevos ese mismo día.

5) Dinamización
A la hora de hablar de la dinamización, consideramos que el trabajo en equipo de la escuela y de las familias va ligado, ya que es fundamental para un óptimo fomento de la lectura.
Las familias a las que les es posible acudir los viernes por la tarde realizaran el taller de cuentacuentos, empleando alguna de las tres estrategias vistas con los niños. También realizaremos un libro viajero de aula para que los niños puedan trabajar en conjunto con sus familias y luego mostrar al resto de compañeros las creaciones hechas o realizadas, dando así el protagonismo a cada uno de los niños y niñas de la clase que a estas edades requiere.
Los lunes y los miércoles utilizaremos los primeros 10 minutos de la “hora del cuento” para presentarles los libros que aún no han sido leídos, pero que veremos a lo largo del curso y que tendrán a su disposición en la biblioteca para luego poder llevárselos a casa.
Con esto pretendemos crear cierta intriga y animarles a que cuando vayan a coger un libro de la biblioteca sepan cual elegir porque ya tienen una referencia de antemano.
Para concluir debemos mencionar que es importante decirles a los padres como deben realizar tanto el taller de cuentacuentos de los viernes como las lecturas de los libros que se llevan sus hijos a casa, empleando las distintas estrategias. La reunión que se ha comentado anteriormente será en la que se les de estas pautas  a los familiares y se les resuelva las dudas que puedan tener al respecto.

TRABAJO REALIZADO POR:
Beatriz Almenara González, Irene Hernáiz Pizarro, María Jiménez Fernández.   

jueves, 30 de mayo de 2013

ANÁLISIS DEL LIBRO


 1. LIBRO:

1.1.    AUTOR:  el autor es Nigel Gray y la autora de las ilustraciones es Vanesa Cabban

1.2.    TITULO: Osito y su abuelo

1.3.    EDITORIAL: Ceac  S.A

1.4.    AÑOS DE EDICIÓN:1999

1.5.    EDAD RECOMENDADA: Entre 4 y 8
 

2.       FORMATO

2.1 ASPECTO EXTERNO: Este libro resulta atractivo para los niños porque en la portada salen ilustradas los dos personajes principales, los cuales son dos osos. El cuento está enfocado tanto para niños como para niñas ya que los colores son neutros. Las letras que encontramos en la portada son sencillas y grandes que llamen la atención del niño junto con un color que sigue la línea de colores que aparecen en la portada.
Tiene una manejabilidad adecuada, ya que el tamaño no es muy grande y pesa poco. Tanto la portada como las hojas interiores son resistentes (las tapas de cartón duro y las hojas plastificadas) para que los niños puedan trabajar libremente con él.

2.2 ILUSTRACIONES: Las ilustraciones son grandes incluso llegando a ocupar toda la página, y con mucho colorido. Son llamativas para los niños porque van reflejando lo que cuenta la historia

2.3 LETRA: El tamaño de la letra es correcto y el interlineado también. Es estilo de la letras es tipo “Times New Roma”, por lo que los niños podrán identificar  las letras con facilidad.

3.   CONTENIDO
3.1 TEMA: Los temas principales de este cuento son las relaciones familiares en concreto entre un niño y sus abuelos y la muerte de un ser querido.  El tema me parece adecuado para estas edades ya que es cuando más preguntas se hacen sobre temas como la muerte, y muchos de ellos habrán pasado o pasarán por la pérdida de algún ser querido y por tanto pueden sentirse identificados.
3.2 ESTRUCTURA: Está estructurado con una estructura lineal, es decir que presenta un planteamiento que sería cuando el osito va a visitar a su abuelo y se ve la relación que tienen, un nudo en el que se nos cuenta las acciones que hacen juntos, y por último,  como enferma y cuál es el trágico desenlace.
Esta estructura me parece adecuada porque mantiene a los niños atentos al cuentos, y esperando ver cual es el final.
3.3 PERSONAJES: los personajes que presenta el cuento son cercanos al niño ya que todos tienen o les han contado cosas sobre sus abuelos, pero no tiene por qué referirse solo a los abuelos sino a cualquier familiar o personas cercanas a ellos con la que se puedan sentir identificados ante la historia del cuento. Los que en realidad buscamos es que  pueden meterse más en la historia e identificarse con los personajes y las situaciones q ocurren y disfrutar por tanto de la historia. Los personajes que aparecen en el cuento son el oso abuelo que representa el rol del adulto, el oso nieto con el cual los niños más se identifican y la osa madre. La elección de los personajes es adecuada por tanto ya que los niños se pueden sentir identificados con ellos, porque aunque no son personajes reales sí que reflejan lo real de las personas, como puede ser su familia ya que la identificación, en estas edades, es fundamental. Además estos personajes tienen características positivas como ternura, cariño, diversión…
3.4 LENGUAJE: El cuento muestra un vocabulario sencillo formado por oraciones simples y no muy largas para facilitar el entendimiento.
3.5 VALORES: Los valores que se ven reflejados son positivos para los niños ya que las relaciones familiares son importantes para ellos y  las que contribuyen a su felicidad, gracias al cuento pueden ver que no pasa nada por  demostrar pena al recordar a las personas que no están, por eso debemos demostrar a las personas que queremos nuestro cariño y disfrutar de nuestro tiempo con ellas compartiendo las cosas que nos gustan. Es un tema  que a los adultos les cuesta hablar de ellos con los niños, pero deberían darse cuenta que los niños lo ven con naturalidad como otro tema cualquiera y solo necesitan saber más de él, por eso considero que el cuento tenga estos valores si es adecuado y que si lo tratamos con naturalidad el niño lo entenderá mejor.

4. CONCLUSIÓN
Me ha parecido un libro muy adecuado por el tema que presenta para la edad indicada ya que a estas edades los niños se hacen muchas preguntas sobre temas de las familias, la vida, la muerte… y pueden verse reflejados  con los personajes y la situación ya que ocurren con frecuencia en la vida de todos. Aunque el final puede verse como triste y los niños están acostumbrados a que los finales sean felices realmente en este se presenta la realidad. Por eso sería bueno trabajar con este cuento para posteriormente hacerles preguntas sobre que piensan del tema de la muerte, si se ponen tristes al hablar de ella y explicarles que es un tema que debemos tratar con normalidad, porque tendrán que vivir situaciones que no les gustarán pero deben aceptar.

creación literaria


Mi creación literaria es una adivinanza sobre una piña para niños de 4 o 5 años, el material que he empleado son las bayetas de colores ya que cuando  estuvimos  viendo los diferentes cuentos que podíamos elegir  en  clase fue el material que más me llamó la atención.
Los materiales que he utilizado a parte de las bayetas son rotuladores, lápiz, tijeras y he unido las páginas con una cinta para que estén bien sujetas y les sea más fácil a los niños el poder pasarlas.
 

Una vez que tenía preparado el material y la idea de cómo quería que fuese mi cuento me dispuse a escribir la adivinanza siguiendo la estrategia de soy como… y estas son las composiciones que se me ocurrieron: soy de color amarillo como el sol, soy ovalada como un huevo, soy escamosa como los peces, tengo corona como los reyes, soy...! Una piña!

Asique con el material y el texto preparados, me dispuse a realizar mi creación literaria. Comencé cogiendo un modelo de piña que usé para darle forma a las páginas y las recorté, una vez teniendo la forma de las hojas solo quedaba escribir el texto en cada página teniendo cuidado con no escribir torcido y haciendo una letra que se entendiese. Por ultimo solo quedaba darle un poco de color a los bordes para que quedase más atractivo y ponerle la cinta que iba a sujetar las páginas.

Y este ha sido el resultado  final del trabajo….






 

Para concluir me gustaría añadir que me ha gustado mucho trabajar con este tipo de material ya que es fácil de manejar y novedoso y llama la atención de los niños. Y por supuesto que seguiré realizando en un futuro creaciones como estas para los más pequeños.

 

lunes, 27 de mayo de 2013

webs bloque V


Infantil
En esta página se nos dan buenas plantillas para que podamos crear nosotras mismas diplomas para los niños del aula.


La caja mágica
Esta página llama la atención ya que  habla de piratas y es un tema que gusta a los niños. También la hemos elegido porque habla del carnet de lectura y nosotras en la biblioteca de aula hablamos de la importancia de tener uno.

Mil cuentos
Esta página está muy bien ya que podemos ver los cuentos que son contados por los propios niños. Podemos utilizar esta página para enseñarla en el aula y así vean como otros niños lo han hecho.


Innovación y experiencias educativas
Esta página es un pdf que corresponde a la Junta de Andalucía y en cual se nos dan consejos de cómo deberíamos organizar una biblioteca de aula. Además nos ha llamado la atención que da bastante importancia a tener un carnet de biblioteca.

La biblioteca de aula
En esta web se nos vuelve a explicar cómo llevar a cabo una biblioteca de aula de manera sencilla. A parte es una página muy buena porque también podemos encontrar en ella enlaces de interés como el fomento a la lectura.

Temas para la educación
En esta página se nos presenta una explicación sobre la importancia de tener una buena biblioteca de aula como deben ser los materiales, la organización, recursos etc.


 Biblioabrazo
Esta página corresponde a un blog en el que se nos habla de cómo debemos organizar la biblioteca y como debemos hacer partícipes  a los alumnos. Incluso nos da una serie de imágenes que hacen referencia a esto.

Revista Babar
Esta página pertenece a la revista Babar y en la cual podemos encontrar varias secciones como por ejemplo artículos relacionados con la literatura y bibliotecas de aula. También podemos encontrar actividades dirigidas a las maestras para el fomento de la lectura.

Revista imaginaria
En esta web, que está dirigida tanto a los maestros como como a los padres se nos aconseja el fomento de la lectura por su importancia para el bien del niño.








A continuación, os propongo unos tutoriales para realizar marcapáginas
 
 
 
 
 
Vídeos de cómo decorar y organizar una biblioteca de aula
 
 
 
 
En este vídeo podemos ver como decoran y organizar la biblioteca de aula, tanto las maestras como las familias.
 
Este vídeo es producido por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles, podemos ver como crean una biblioteca de aula, es una experiencia realizada con niños de 5 años.


Este otro vídeo nos cuenta como fomentar el amor por la lectura en los más pequeños, y en este vídeo podemos ver como las maestras de infantil han organizado una visita a una librería, donde allí harán actividades con ellos.

Reflexión bloque V

En este bloque hemos trabajado la creación de una biblioteca de aula, para la realización de dicha actividad previamente en clase se nos ha dado unas pautas para crearla.
Esos puntos consistían en:

1. Hacer un plano de la clase

2. El diseño

3. Contenidos

4. Organización y gestión

5. Dinamización
Todos puntos nos han servido para aprender cómo llevar, preparar y organizar una biblioteca de aula. Hemos aprendido la importancia de que los niños aprendan una rutina de lectura, el crear espacios adecuados teniendo en cuenta la iluminación, la distribución de los espacios.
Otra de las cosas que más no ha sorprendido, ha sido el hecho de que hay que tomarse la lectura como algo placentero y de disfrute para los niños, y no como algo meramente  didáctico e intentar realizar constantemente preguntas de comprensión.
Hemos estado buscando información sobre varias bibliotecas de aula, que materiales empleaban como los distribuían y así realizar nuestra propia biblioteca de aula, otra de las cosas que hemos aprendido ha sido a que no debemos de poner libros que a nosotras nos guste, sino libros apropiados para nuestros niños dependiendo del momento evolutivo del niño atendiendo a sus necesidades y preferencias.
Un dato muy importante es que aquellos libros que sirvan de referencia a la maestra para realizar las unidades didácticas deben estar fuera del alcance de los alumnos.
Respecto a mi experiencia personal, la verdad es que ha sido escasa y nada satisfactoria. Si es verdad que durante el tiempo que estuve en las prácticas le daban importancia a la lectura como visión hacia el paso a primaria leyendo todas las mañanas cada niño/a su libro de la unidad didáctica que correspondía pero no tenían una biblioteca de aula bien organizada ya que solo consistía en un cajón con libros que por lo que pude ver no eran adecuados para la edad de los alumnos y la mayoría no estaban conservados en buenas condiciones. Tampoco pude ver que se trabajara ningún cuento con los niños ya que ni se les leyó ni contó ninguno.

BIBLIOTECA DE AULA

1) Plano del aula


2) Diseño del aula para la biblioteca
La clase se encuentra dividida por rincones, dentro de los cuales a los que le damos mayor importancia son la Asamblea y la Biblioteca de aula. Por la distribución del aula, en la zona de Asamblea, contamos con espacio amplio y suficiente para los 19 niños que tenemos en la clase. Es una zona blanda, en la que en el suelo están situados puzzles de goma espuma y cada niño y niña tendrá el espacio  necesario para poder sentarse, tanto a leer como para realizar otras actividades. También cuentan con cojines apilados a los lados de la Asamblea para garantizar una mayor comodidad a la hora de leer y hacer más confortable el espacio y el tiempo que pasen en él. Con esto se pretende que desconecten un poco de la rutina diaria y no sientan como que están en la escuela, sino como en su casa o en un lugar donde se sienten seguros y puedan disfrutar y divertirse a través de la lectura. Por esta razón será un espacio bien iluminado, acogedor y tranquilo.
En cuanto a la Biblioteca de Aula, se encuentra dividida en dos rincones dentro de la clase. EL primero es una estantería de gran tamaño, pero no muy alta y de fácil acceso para los niños y las niñas. Cada estante está dividido en diferentes secciones para ayudar a encontrar aquellos libros de unidades, literatura, paraliteratura entre otros, con mayor facilidad. A su vez dependiendo del tema y para que a los niños les resulte más fácil, se pondrá una etiqueta señalizando lo que son los libros de cada estante.
Los carteles y etiquetas tendrán diferentes colores, para aquellos que no estén muy avanzados en la lectura, puedan saber bien a que estante deben ir para coger un determinado libro.
Será un espacio lo más confortable posible y que se adaptase a las necesidades de los niños y a sus posibilidades sobre todo a nivel de acceso. Se intentará que sea de fácil acceso, que este siempre organizada y bien colocada para que esté disponible en cualquier momento y que en cada sesión se deje todo tal cual estaba antes de cogerlo.

3) Contenidos
Dentro de la Biblioteca contaremos con diferentes libros, teniendo siempre una cantidad adecuada para los niños del aula. Al ser 19 niños, necesitaremos unos 75 libros, para que puedan elegir aquellos que les gusten y que tengan material suficiente para no tener que repetir salvo que sea porque ellos lo prefieran.
En un principio la biblioteca contará con 45 libros, para poder conseguir a lo largo del curso contar con esos 75 libros, se irán trayendo de casa por parte de los niños y otras aportaciones por parte de la maestra.
Para asegurarnos de que los libros que traen son correctos, al inicio del curso se les enviará una circular a los padres informándoles de que se va a realizar una biblioteca de aula en la que todos deben colaborar. En ella se les indicará las pautas necesarias para que sus hijos e hijas vayan trayendo cuentos que sean adecuados para su edad.

La maestra a lo largo del curso realizará un cuento personalizado para cada uno de sus alumnos y alumnas. Estos serán colocados en la biblioteca hasta que finalice el curso, momento en el que los niños y las niñas podrán llevarse su propio cuento acompañado de aquellos que han aportado a la clase durante dicho curso. A demás la biblioteca contará con un libro viajero que irán realizando los alumnos y alumnas con ayuda de sus padres en casa. Se lo irán llevando por orden de lista, de forma que ningún niño o niña se quede sin hacerlo. Es importante que los padres/tutores les ayuden a hacerlo sin competir con el resto de padres, respetando los gustos y las opiniones de su hijo o hija que son más importantes que el hacerlo perfecto.
Otros libros con los que contaremos, serán los aportados por familiares y por la maestra de las unidades didácticas que se vayan tratando a  lo largo del curso. Estos quedarán en la biblioteca hasta acabar el curso, para que puedan usarlos los alumnos y alumnas cuando sea conveniente o porque deseen ojearlos.
Al finalizar el curso intentaremos contar con libros muy variados, que deberán ser cuentos con texto, sin texto, con buenas ilustraciones; intentando respetar el nivel evolutivo de los niños y niñas a esas edad. Sera importante atender todas sus necesidades y motivaciones.
El formato es muy importante y deberá tener buena manejabilidad, materiales resistentes, con las esquinas redondeadas para evitar daños en los niños. Las portadas que tengan colores llamativos, interesantes y que no sean siempre los típicos, ayudando a que les anime y capte su atención desde el primer momento.
Finalmente se pretende que al final del curso se cuente con un 50% que sean libros  literarios, un 15% los realizados por la maestra,  otro 15 % los que vayan trayendo de las unidades didácticas, un 10 % libros didácticos y el ultimo 10 % el libro viajero, más los que vayan realizando en el aula los alumnos y alumnas durante el curso.
Dentro de los libros literarios del aula, contaremos con 10 principales que son:

1.      Adivina cuando te quiero

2.      Besos, besos.

3.      Como reconocer a un monstruo

4.      Siempre te querré

5.      Perdido y encontrado

6.      Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir

7.      999 ranas se mudan de charca.

8.      La ovejita que vino a cenar

9.      Las princesas también se tiran pedos

10.  A que sabe la Luna.

4) Organización y gestión
Como se puede ver en el diseño, los rincones están bien definidos y la Biblioteca y la Asamblea situadas de manera, adecuada para un correcto acceso y uso de los materiales que se pondrán en ella. Pensando siempre que sea de manera funcional y que todo este bien estructurado y distribuido para una mejor localización.
Dos días a la semana realizaremos el taller de “la hora del cuento”; que serán los lunes y miércoles después del recreo. También se realizará un taller de cuentacuentos semanal, que será los viernes por la tarde, de manera que dos veces al mes puedan acudir familiares a contarles los cuentos.
A lo largo del curso la maestra, realizará las tres estrategias literarias; leer, narrar y contar; de manera que no siempre se haga la misma técnica en el mes. Gracia a estos los niños y las niñas podrán tener diferentes perspectivas a la hora de que se les cuente, lea o narre una historia. Será importante que en la circular que se les envió a los familiares/ tutores a inicio del curso, contenga pautas para la realización del taller de cuentacuentos. Así podrán utilizar las tres técnicas correctamente y hacer más dinámicos y divertidos esos talleres los viernes.
Los alumnos y alumnas contarán con un carnet de biblioteca, que realizaremos con ellos y ellas; que se realizará de esta manera;

-          La clase estará dividida en tres grupos, a los que les daremos un nombre de grupo determinado.

-          A cada grupo se le entregará una cuartilla de cartulina del color del grupo en el que esté.

-          Traerán a clase una fotografía para ponerla en la cartulina. Donde pondrán su nombre y apellidos y escribirán biblioteca.

-          Con pintura de dedo, pondrán su huella en el carnet para hacerlo más original y personal.
Con este carnet, podrán llevarse los libros a casa que quieran y la maestra podrá controlar los que están fuera de la biblioteca y los que están en el aula. Con esto se mantendrá un orden y si faltara o se perdiera algún libro, saber por dónde buscarlo o según quien lo tuviera, tener la referencia para poder encontrarlo. Se les permitirá repetir libro si les gusta, no será obligatorio que lean uno distinto cada semana, sino que sean ellos mismos que los elijan dependiendo de sus gustos.
Estos carnet, estarán en todo momento en el aula en un fichero clasificador por abecedario, en el que están todos los carnet de los alumnos y alumnas, grapados a cuartillas de hojas en blanco en el que se irá apuntando el libro que se llevan los niños y las niñas a sus casas.
La entrada y salida de libros, tendrá un día determinado dentro de la rutina de la clase. Les ayudará a tomar conciencia de lo importante que es tener una rutina, de cuidar el material que se les deja porque no es únicamente suyo sino de todos los compañeros y compañeras del aula. El día fijado para esto serán los martes, traerán los libros y se llevarán los nuevos ese mismo día.

5) Dinamización
Como se enuncia en el apartado de organización y gestión, desde el principio de curso, el objetivo principal será motivar a los niños y las niñas. A través de la circular que se les envió se les informó de que habría una reunión posterior, también a principios de curso para contarles de que manera sus hijos e hijas deberían mantener y cuidar el material de la biblioteca. También que contarán con un carnet de lectura en el aula, para registrar los cuentos que se llevan y que de esta manera en casa también se  ayude a fomentar la lectura.
Para ayudar a fomentarla desde aula realizaremos actividades como por ejemplo acudir por parejas a la biblioteca y ponerse de acuerdo para elegir un libro y contárselo luego a sus compañeros en la Asamblea. Se realizará una excursión a la Biblioteca Municipal para concienciarles que la lectura es algo que no solo pueden tener en clase o en casa, sino un lugar donde acudir a ver y leer los libros que más les guste.